SESIÓN PRODUCTO FINAL INGLÉS PARA FERNANDO

Tema: China

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Edad: 4-5 años.

Clase estándar: 25 niños/as (sin ninguna necesidad específica)

 

PRODUCTO FINAL: “La magia de China”.

“Transformar nuestra clase en un lugar mágico, con su entrada adornada con farolillos, paneles con letras chinas, y una pagoda. Dentro encontraremos un gran río amarillo por el que atravesar la clase en barcas hasta llegar a la Gran Muralla”.

 

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: ASAMBLEA

Haremos una Asamblea para ver sus conocimientos previos sobre China:

Ceuta is in Spain. Spain is in Europe. And China? China is in Asia.

 

China is near or far? Faaaaaar! Ok!

 

Les mostraré en un mapa del mundo (world map) dónde está China (Where is China?) y dónde estamos nosotros (Where is Ceuta?) y lo dejaremos colgado en el corcho que tenemos en clase.

 

In Ceuta… sea, in China… rivers, waterfalls…

 

You… blue and big eyes. Chinese… dark and small eyes.

 

Your hair… brown, black, yellow… Chinese hair is black only.

 

We eat many meals. They eat rice, chicken, pork, veal…

 

We eat with spoons, knives and forks… They eat with chopsticks.

 

Y así generaremos un intercambio de opiniones.

 

ACTIVIDAD 2: Veremos en la PDI un vídeo de una niña china llamada Kailan:

que nos enseñará las tradiciones de su país, lo que utilizan, cómo saludan los chinos, y nos cantará una canción en chino (con algunos mensajes en inglés) para que, nos familiaricemos con su idioma.

 

Mientras vemos el vídeo, repartiré una ficha en la que vendrán una serie de objetos, que los niños tendrán que identificar en el mismo:  

 

Un farolillo (a lantern), unos palillos (chopstick) para comer, un gong (a gong) y una almohada (a pillow). Éste último no aparecerá en el vídeo, pero servirá para comprobar si los niños le han prestado atención.

 

Haremos una valoración crítica del vídeo entre todos y luego, volveremos a escuchar la canción y los niños la bailarán de forma libre para dar rienda suelta a su creatividad y a su expresión corporal.

 

ACTIVIDAD 3: CHINESE FANS

 

Haremos nuestros propios abanicos chinos (Chinese fans) con cartulina blanca (o papel cebolla) y pajitas de colores.

 

Nos abanicaremos con ellos y los utilizaremos para adornar las paredes de la clase.

 

ACTIVIDAD 4: DIFFERENTS

 

Les mostraremos una foto de dos niños chinos y la compararemos con otra en que sale una niña española. They are diferentes (differents). Tienen los ojos y el pelo oscuro. (dark eyes, dark hair…)

 

 

Contaremos cuántos niños de la clase tienen el pelo y los ojos de cada color y lo anotaremos en la pizarra (eyes: black 3, green: 2, blue: 3, Brown: 17, hacemos lo mismo con el pelo). Aprovecharemos para explicarles que aunque seamos diferentes por fuera, todos somos iguales (personas) y debemos respetarnos aunque seamos de distintas culturas.

 

ACTIVIDAD 5: NAMES

Aprenderemos que los chinos utilizan símbolos. Les daré a los niños sus nombres escritos en chino (NAMES) para que ellos los calquen con un rotulador negro y hagan carteles (POSTERS) que colgaremos en la entrada de la clase:

 

 

ACTIVIDAD 6: CHINESE DRAGON.

 

Haremos un dragón chino (chinese dragon) Fabricaremos entre todos una gran cabeza (head) con una caja de cartón (carton box) que pintaremos con temperas de colores y decoraremos con papelillos de colores de papel de seda, que le pegaremos.

 

La cola (dragon tail) será una larga tela que les daré y que graparé a la caja y bajo la cabeza del dragón irá un palo que llevaré cuando lo pongamos en movimiento, metiéndose ellos bajo la tela y sujetándola con las manos en alto.

 

 

ACTIVIDAD 7: GREAT WALL OF CHINA

Les explicaré a los niños que igual que en Ceuta tenemos nuestras Murallas Reales, los chinos también tienen su Muralla. Construiremos con cajas de cartón nuestra Muralla China (Wall of China).

La haremos por partes: Cada parte la hará una pareja de niños y la pintará formando las piedras (stones) con pintura negra y pinceles. La utilizaremos para decorar la clase.

 

ACTIVIDAD 8: HOUSE IN CHINA

Contarles a los niños que las casas en China se llaman Pagodas. (In Spain… houses, in China… pagodas). Y les mostraré los distintos tipos de casas chinas.

 

Haremos una pagoda sobre papel de estraza marrón y la pintaremos con témperas de colores para situarla una vez terminada en la puerta de nuestra clase.

 

ACTIVIDAD 9: YELLOW RIVER

Extenderemos una tira de papel de estraza continuo por el suelo de la clase, lo pegaremos con cinta adhesiva y lo decoraremos como un río (yellow river). Pintaremos el agua (water), peces (fishes)… Además con cajas de cartón, telas de colores y 2 barras de cortinas de baño, haremos las barcas para cruzar nuestro río y llegar hasta la Gran Muralla.
 

 

ACTIVIDAD 10: CHINA ANIMALS

Enseñamos a los niños algunos de los animales (animals) que podemos encontrar en China: Tigres (tigers), osos pandas (pandas), serpientes (snakes)...

 

Les daré unos troquelados para que extraigan los animales, los manipulen e interactúen con ellos.

 

 

Por último, cada niño hará un collage con cartulinas de colores de un panda: Luego, los pegaremos por las paredes de la clase.

 

ACTIVIDAD 12: BABEL TOWER
Aprenderán palabras de su lengua como: Por favor – Please - Qing, Hola – Hello – Ni hao, Gracias – Thank you – Xie xie… Las pronunciaremos en los tres idiomas y las escribiremos en la pizarra.

 

ACTIVIDAD 13: PAPER LAMPS

Haremos farolillos de papel (PAPER LAMPS) de colores para colgarlos por la entrada de la clase y dentro de la misma.

 

ACTIVIDAD 14:  DRAGON RIDE:
Nos vestiremos como ellos, con pantalones y camisas de raso de colores y saldremos al patio enfundados en nuestro dragón (dragon). Nos haremos fotos con una cámara digital (con la consiguiente utilización de las TICs).

 

 

ACTIVIDAD 15: TAICHI CLASS:
Por último, para relajarnos haremos una sesión de tai chi (tai chi session). Primero veremos un vídeo explicativo en la PDI: “TAICHI HECHO POR NIÑOS":

 Y luego imitaremos los movimientos aprendidos en el vídeo.

 

 

ACTIVIDAD 16: LAST DAY

 

El último día entraremos en clase guiados por los farolillos y carteles que nos conducen a ella, al igual que la pagoda situada en la entrada. Dentro descubriremos un río con unas barcas que nos llevarán a la Gran Muralla China y la clase decorada con los animales, farolillos, abanicos… realizados los días anteriores.

 

De repente, se abrirá la muralla china y aparecerán nuestros padres portando el dragón que nosotros construimos. Les enseñaremos lo que hemos aprendido y nos podrán preguntar lo que quieran a modo de evaluación.

 

Bajaremos las persianas, y juntos asistiremos a un teatro de sombras chinas y a continuación veremos fuegos artificiales en nuestra PDI, con lo que daremos por concluidas nuestras jornadas chinas.

 

 

CONTENIDOS:
 

- El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias.

- Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.

- Control postural: El cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración.

- Nociones básicas de coordinación de movimientos.

- Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás.

- Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar.

- Práctica de hábitos saludables.

- Objetos presentes en el medio. Sus funciones y usos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.

- Identificación de seres vivos y materia inerte como los ríos, animales, rocas...

- Disfrute al realizar actividades al aire libre.

- Reconocimiento de señas de identidad cultural e interés por participar en actividades sociales y culturales.

- Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.

- Interés por entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños/as de otras culturas.

- Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.

- Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y situaciones habituales de comunicación.

- Actitud positiva hacia la lengua extranjera.

- Iniciación al conocimiento del código escrito a través de esas palabras y frases.

- Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como cámara de fotos.

- Acercamiento a producciones audiovisuales como dibujos animados. Valoración crítica de su contenido.

OBJETIVOS:

CONOCIMIENTO DEL CUERPO Y AUTONOMÍA PERSONAL:

- Conocer y representar su cuerpo y sus elementos desarrollando sus posibilidades de expresión corporal, por medio de canciones y bailes.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:

- Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:

- Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en esos intercambios comunicativos.
- Distinción entre realidad y representación audiovisual. - Expresión a través de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas. - Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones. - Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación.

COMENTARIO DE CLASE DE INGLÉS 01-06-13

Hoy hemos hablado de cómo tenemos que hacer la Unidad Didáctica.
Para hacerla podemos hacer transferencias de una asignatura a otra.
Julio nos dice que el currículum de Educación Infantil está diseñado para niños de 3,4,5 años. y nosotros tendremos que adaptarlo al curso que queramos, teniendo en cuenta que los contenidos, objetivos y los criterios de evaluación deben estar interrelacionados. Los objetivos deben estar relacionados con los criterios de evaluación y desarrollados en los contenidos.
Dividiremos el curso en Unidades (a las que pondremos nombre: por ejemplo: El cuerpo humano), las Unidades en Días y los días en actividades y rutinas. Una Unidad puede estar formada por varios días o por uno sólo.

Generalmente una unidad didáctica suele desarrollarse en 15 días.
Para realizar las actividades necesitamos materiales y seguir una metodología.
Antes de introducir cualquier tema tendremos que evaluar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.
Y tendremos que seguir unos pasos para que los niños aprendan:
1- Revisión.
2- Presentación nueva.
3- Práctica.
4- Refuerzo, consolidación de los conocimientos.
A los niños de Educación Infantil se les evalúa mediante la observación directa. Podemos elaborar una rúbrica donde aparezcan los criterios que queremos evaluar siempre siguiendo los criterios de evaluación del Currículum de Educación Infantil pero adaptados al tema que estamos tratando y a la clase.
Esta clase me ha ayudado a aclararme un poco a la hora de realizar mi unidad didáctica de inglés pero a la vez estoy un poco liada porque es diferente del modelo de unidad didáctica que me dío Fernando en didáctica y temo mezclar ambas.

DISEÑO DE CLASE

 

Este es mi diseño de clase de infantil. En él podemos ver claramente una gran espacio de alfombras frente a la PDI para que los niños pasen ahí la mayoría del tiempo, experimenten, jueguen, interaccionen, bailen, hagan ejercicios de psicomotricidad... Por detrás quedaría una zona de mesas donde trabajarían en equipo, harían las manualidades y sus trabajos y justamente a continuación tras las mesas, dispondría una hilera de estanterías, junto a las cuales pondría un perchero para colgar sus ropas y un armario donde tener ordenado todo el material y a la vez que fuera accesible a los niños. Para mí, dispondría una mesa en la que trataría de pasar el menor tiempo posible, en vez de eso intentaría estar en continua interacción con la clase, y tendríamos otros dos rincones: el de la informática y el de la pintura, para que los niños desarrollaran también estas aptitudes. Frente a las alfombras estaría la puerta y a su lado una ventana por la que les entraría la luz del sol. Y cómo no, esta clase también sería apta para dar las clases de inglés.

English is fun

Unidad didáctica para Fernando (asignatura de didáctica)

Nombre de la autora: Mª del Mar de Torres Rincón

 

Título de la secuencia: “Vuelta a la Prehistoria”

Ciclo y nivel de los estudiantes: Segundo ciclo Infantil (5 años)

 

Temporalización: 2 semanas (20 horas)

Justificación de la Secuencia Didáctica: Esta secuencia es interesante para el alumnado para que comprendan cómo ha evolucionado el mundo desde los hombres antiguos hasta la actualidad.

 

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

OBJETIVOS:

- Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión.

- Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.

CONTENIDOS:

- Percepción de los cambios físicos con el paso del tiempo.

- Necesidades básicas del cuerpo.

- Respeto por las diferencias, aceptación de las características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.

- Aceptación del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.

- Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación...

 

Conocimiento del entorno:

Objetivos:

- Conocer distintos grupos sociales, distintas formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Contenidos: - Actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos, y percepción de sus cualidades.

- Identificación de seres vivos y materia inerte como animales, rocas, ríos…Valoración de su importancia para la vida.

- Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos.

- Observación de fenómenos del medio natural: el día, la noche…Formulación conjeturas sobre sus causas y consecuencias.

- Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza.

- Observación de las necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad.

- Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales.

- Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.

Lenguajes: Comunicación y representación.

Objetivos:

- Realizar actividades de representación y expresión artística.

Contenidos:

- Utilización de la lengua oral para evocar y relatar hechos y para expresar y comunicar ideas.

- Respetar el turno de palabra, escuchar con atención y respeto a los otros compañeros.

- Escucha y comprensión de cuentos, canciones…

- Iniciación en el uso del ordenador.

- Acercamiento a producciones audiovisuales como dibujos animados o juegos. Valoración crítica de sus contenidos.

- Expresión y comunicación de hechos, emociones y vivencias a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.

- Participación en actividades de dramatización y bailes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se evaluará:

-  La formación de una imagen personal ajustada y positiva.

- El respeto y aceptación por las características de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo, y mostrar actitudes de ayuda y colaboración.

- La participación activa en diferentes tipos de juego. El control de las habilidades manipulativas de carácter fino. La participación y utilización adecuada de las normas que los rigen. Mostrar actitudes de colaboración y ayuda mutua.

- Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.

- Saber discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.

- La capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, explicaciones, informaciones que les permitan participar en la vida del aula.

- La participación en las actividades de lectura que se producen en el aula.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:

PRODUCTO FINAL: “Convertir la clase en una caverna prehistórica, construir una cueva y experimentar como vivían los hombres primitivos, a qué se dedicaban (caza, pesca…), qué hacían en sus ratos libres (pinturas rupestres), cómo vestían, cómo se aseaban, sus herramientas…”

SECUENCIA DETALLADA DE ACTIVIDADES:
 
1ª SESIÓN:

ACTIVIDAD 1: ¿QUÉ ES LA PREHISTORIA? Apareceré en la clase disfrazada de cavernícola y aprovecharé su asombro para preguntarles a los alumnos qué saben de la Prehistoria y de los hombres que vivían en esa época para tener una idea de lo que ya saben y lo que pueden aprender.

Haremos una Asamblea en la que les haré las siguientes preguntas:

¿Quién sabe en qué año estamos? Los niños responderán en 2013 porque lo trabajamos a diario. Pues vamos a hablar de algo que pasó hace muchos, muchos años.

¿Alguien sabe qué llevo en la cabeza? Un hueso sí, y ¿De qué están hechas mis ropas? ¿De tela o de pieles de animales? De pieles, muy bien.

¿Sabéis dónde vivo? ¿En una casa, en un hotel? No, vivo en una cueva, aunque dentro de poco me quiero mudar a unas tiendas de un poblado cercano.

¿Y en qué lugar está vuestra casa? En Ceuta ¿no?

Pero ¿en el campo o en la ciudad? Ah, en la ciudad, pues yo vivo en el campo.

¿Qué hacéis cuando no estáis en el cole? Ir a baile, jugar al fútbol… Pues nosotros pescamos, cazamos…

¿Con qué coméis? Con cuchara, cuchillo y tenedor. Ah! pues de eso aún no tenemos, nosotros comemos con las manos…

¿Cómo pintáis? ¿En folios? eso en mi época no lo había, ni tampoco supermercados ni papelerías donde comprarlos y… ¿Con qué? Con lápices, rotuladores, ceras... Pues nosotros pintamos en las paredes de las cuevas, las cosas que vemos que nos gustan con nuestras propias manos.

Y así fomentaremos un intercambio de opiniones.

 

Actividad grupal.

Duración:30 minutos.

 

ACTIVIDAD 2: "ROSA PREHISTÓRICA" Veremos un episodio de la Pantera Rosa de 5 minutos de duración, relativo a este tema para introducirles en la Prehistoria de un modo divertido:

 

 

Les pasaré una hoja con varios dibujos de objetos que deben reconocer en el vídeo:

Una garrota, un dinosaurio, un hacha y una sartén. Este último es un objeto trampa que en realidad no sale en el vídeo pero sirve para que no pierdan la atención en el mismo. Cuando termine les preguntaremos qué les ha parecido, para que hagan una valoración crítica del mismo y si han encontrado todos los objetos propuestos.

Actividad grupal.

Duración: 30 minutos.

ACTIVIDAD 4: EL CUENTO Nos sentaremos en círculo y les contaré un cuento sobre la Prehistoria, en el que se compara entre la vida de un niño prehistórico y la de un niño normal muy conocido para ellos llamado Caillou. El nombre del cuento es: "La prehistoria para educación infantil"

La prehistoria para educación infantil

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Les diré que cuando termine el cuento cada uno, individualmente, tendrá que contar ante sus compañeros qué parte le ha gustado más, así fomentaré su expresión oral y veré su comprensión.

 

Participación individual

Duración: 1 hora.

 

2ª SESIÓN:

ACTIVIDAD 5: DEJA TU HUELLA El segundo día les invitaré a dejar sus huellas en papel de estraza con las manos pintadas con pintura de manos blanca, también les daré unos guantes, apoyarán la mano sobre el papel y aplicaré espray sobre ellas…

 

Actividad grupal

Les enseñaré que nosotros hacíamos las pinturas machacando rocas blandas de colores y plantas. Las triturábamos entre un hueso y una piedra hasta convertirlas en polvo y las mezclábamos con grasa de los animales. También que hacíamos pinceles con pelo de animal atado a huesos pequeños, aunque también nos gustaba pintar con los dedos.A continuación Les daré piedras de colores, flores y dejaré que experimenten un rato por parejas, a ver qué les sale.

Agrupamiento por parejas.

Duración: 1 hora

 

ACTIVIDAD 6: APRENDER UNA CANCIÓN Conoceremos algunos animales que vivían en la Prehistoria (caballos, dinosaurios, mamuts…), aprenderemos sus nombres,

  a leerlos,

y a asociarlos con su imagen. Por ejemplo: El Mamut

También compararemos estos animales con algunos de la actualidad (jirafas, aves, elefantes…) y aprenderemos la canción: "El mamut chiquitito" que proyectaremos en la PDI.

La escucharemos varias veces para aprenderla y la escenificaremos de forma libre por la clase para fomentar la creatividad de los niños mientras se divierten imitando al animal.

 

Actividad de trabajo grupal

Duración: 1 hora

Uso de las Tic

3ª SESIÓN:

ACTIVIDAD 7: NUESTRA PROPIA CUEVA Haremos entre todos, una cueva de papel de estraza gigante con un rollo continuo de este material que cortaremos en trozos para hacer las distintas partes de la cueva (entre 4 o 5 niños cada una) y pegaremos a las paredes de la clase con fixo, daremos forma al techo arrugando un poco el papel, para darle aspecto de piedra a todo el conjunto. Cuando esté lista, podremos meternos dentro y experimentar cómo vivían los hombres prehistóricos y decorar sus paredes con cartulinas negras, que pegaremos con fixo encima del papel de estraza, y en las que haremos pinturas rupestres como las que hicimos el día anterior, pero esta vez con témperas o tizas de colores. Además les diré que pinten un caballo con los dedos, ahora un mamut y así les ayudaré a expresar su creatividad y les comentaré que a nosotros lo que más nos gustaba era pintar personas, animales y escenas de caza.

 

Duración: 1 hora para hacer la cueva (actividad por grupos de 4 o 5 niños) y otra hora para las pinturas rupestres (actividad que realizaremos de modo grupal simultáneo, pero a la vez individual (cada uno hará su propio dibujo).

 

4ª SESIÓN:

ACTIVIDAD 8: Hacer figuras de arcilla. Moldear figuras de hombres y mujeres prehistóricos, para que los niños aprendan como es el cuerpo de ellos y a la vez el suyo propio, experimentando con este material. Primero les haré una muestra de ejemplo para que ellos vean cómo se hace.

 

Actividad individual.

Duración: 1 hora.

 

ACTIVIDAD 9: ¿Cómo se aseaban los hombres prehistóricos? Aprenderán que aunque no éramos muy aseados, nos lavábamos de vez en cuando en los ríos y les explicaré a los niños la importancia de una buena higiene y cómo realizarla. Llevaremos barreños de agua a la clase para escenificar cómo lo hacían ellos.

 

Actividad grupal.

Duración: 1 hora.

 

5ª SESIÓN:

ACTIVIDAD 10: ¿CÓMO VESTÍAN? Les hablaré de cómo vestíamos los hombres y mujeres primitivos, que de los animales que cazábamos nos comíamos su carne y utilizábamos sus pieles para hacer nuestra ropa y que con los huesos fabricábamos collares y herramientas. Y elaboraremos trajes prehistóricos con bolsas de basura naranja, huesos de cartulina blanca para el pelo y caretas con cartulinas, rotuladores, tijeras y tanzas, que nos pondremos en una fiesta de despedida que haremos el último día.

 

Actividad grupal.

Duración: 2 horas.

 

 

6ª SESIÓN:

ACTIVIDAD 11: Continuaremos con la actividad del día anterior y elaboraremos lanzas con cañas y triangulitos de papel albal y collares con macarrones que pintaremos con témperas de colores, para la fiesta que haremos el último día.

 

Actividad individual que los niños realizarán junto a sus compañeros de mesa.

Duración: 1 hora.

 

Además aprovecharemos para que conozcan la evolución del hombre: ¿Cómo eran los hombres antiguos? Para ello les presentaré a “Cavernícola” (un compañero disfrazado con mucho pelo, mucha barba, que anda encorvado y es muy bajito).

Lo compararemos con los hombres actuales (que piensen por ejemplo en su papá) y que los niños vean en qué se diferencian.

Les diré que me hagan un dibujo en el que se vea un hombre prehistórico y un hombre actual y los comentaremos.

 

Duración: 1 hora.

 

7ª SESIÓN:

ACTIVIDAD 11: ¿A qué se dedicaban los hombres prehistóricos? ¿Qué comían? Les enseñaremos mediante el juego que se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección.

Haremos una divertida gymkana: Nos dividiremos por grupos de 5 niños cada uno y pescaremos en cubos de agua dispuestos por el patio. Ganará el equipo que antes consiga reunir 5 pescados.

Nos ayudaremos de una cañita de pescar hecha con caña, tanza y con un ganchito en la punta para enganchar los pescados que serán de corcho pintado de colores y también llevarán un ganchito.

Pintaremos animales prehistóricos (cada uno el que más les haya gustado de los que hemos dado), los recortaremos y colocaremos en la pared del patio con fixo e intentaremos alcanzarlos con las lanzas que construímos en días anteriores, delimitando bien el espacio para garantizar la seguridad de los demás niños.

Recogeremos frutos, diseminados por distintos puntos del patio, a modo de "búsqueda del tesoro", iremos a la clase y los depositaremos dentro de la cueva, junto a los pescados y los animales capturados.

Aprovecharemos para comentarles la importancia de una buena alimentación y de comer fruta, carne y pescado.

 

Actividad grupal.

Duración: 1 hora y media.

 

ACTIVIDAD 12: ¿CÓMO COMÍAN? Repartiré frutos de verdad por la clase y los niños tendrán que encontrarlos y comerlos a bocados con las manos para imitar a los hombres prehistóricos: manzanas, peras…

 

Actividad grupal.

Duración: Media hora.

 

8ª SESIÓN:

ACTIVIDAD 12: EL FUEGO Les hablaré de lo importante que fue el descubrimiento del fuego para nosotros, y para qué nos servía: para darnos calor, para cocinar, para alejar a los animales e iluminar nuestras cuevas... En casa cuando se hace de noche encendéis la luz, ¿verdad? Pues nosotros no teníamos más luz que la de la luna y las estrellas hasta que descubrimos el fuego.

También les hablaré de los riesgos del fuego y nos divertiremos golpeando piedras o frotando palos, simulando hacer fuego al estilo de los hombres antiguos.

 

 

Actividad grupal.

Duración: 40 minutos.

 

ACTIVIDAD 13: CREAR UN FUEGO PARA NUESTRA CUEVA Tras aprender cómo hacer el fuego, elaboraremos entre todos uno con ramas y papel celofán rojo y naranja.

Nos vestiremos de hombres y mujeres primitivas con nuestros collares y nuestras pieles, bailaremos alrededor de nuestra hoguera y nos tumbaremos en el suelo y miraremos las estrellas en el cielo, que simularé con un puntero. Les preguntaré si saben por qué se hace de día y de noche.

 

Actividad grupal.

Duración: 1 hora y veinte minutos.

 

9ª SESIÓN:

ACTIVIDAD 14: JUEGOS SOBRE LA PREHISTORIA Para promover el desarrollo de las Tic en los niños, jugarán a los siguientes juegos de ordenador sobre la prehistoria, que además de lúdicos se encargarán de afianzar muchos de los conceptos aprendidos en días anteriores:

- En uno de los juegos tendrán que recomponer un mamut, formar su esqueleto antes de que se congele.

- En otro: la excavación tendrán que encontrar restos prehistóricos.

- El de arte megalítico nos ayudará a conocer más de cerca los monumentos megalíticos.

- En tiro al mamut, tendrán que demostrar su pericia como arqueros y ser el mejor cazador de su tribu…

 

Actividad individual o por parejas según lo que demande el juego.

Duración: 1 hora.

Uso de las Tic.

 

ACTIVIDAD 15: VISITA A LA CUEVA DE BENZÚ Para culminar esta secuencia de actividades iremos en autobús a visitar la Cueva de Benzú donde nos explicarán su importancia y nos enseñarán los huesos, herramientas y armas recuperadas de ese tiempo… y donde un arqueólogo nos explicará cómo es el trabajo que llevan a cabo.

 

Además los niños realizarán un dibujo de las cosas que han aprendido en todo este tiempo, donde podrán escribir lo que más les haya gustado a su manera, a modo de conclusión.

 

Actividad grupal realizada fuera del aula.

Duración: 1 hora.

 

10ª SESIÓN: Al volver a clase al día siguiente, la entrada estará llena huellas, se encontrarán la clase empapelada con los dibujos realizados el día anterior, los trajes, collares, lanzas, caretas… de cada uno preparadas sobre sus respectivas sillas para que se las enfunden, la cueva llena de comida: galletitas saladas de pescaítos, galletitas dulces con formas de animales, y frutos de gomitas.

Y decoradas con las pinturas rupestres y figuritas realizadas por ellos en los días anteriores. Se disfrazarán y haremos una fiesta troglodita. Cuando menos se lo esperen, entrarán sus padres a los que enseñarán todos los trabajos realizados, invitarán a entrar en la cueva que ellos mismos han realizado y a los que harán partícipes de todo lo que han aprendido, estableciéndose un turno de preguntas relacionadas con el tema, que los mismos alumnos se encargarán de contestar a los padres, siendo un día más especial aún si cabe al poder compartir con ellos esa experiencia. Para finalizar les cantarán la canción del mamut.

 

Actividad grupal.

Participación de la familia.

Duración 2 horas.

 

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: En nuestra clase hay un niño sordo que al llevar un aparato no necesitará ninguna adaptación especial, tan sólo un profesor de apoyo dentro de la clase que supervisara su trabajo y le ayudara en cuanto necesite.

 

NECESIDADES:

 

ESPACIOS: Utilizaremos el aula para todas las actividades menos la gymkana, que la haremos al aire libre en el patio y la visita a la cueva de Benzú que será fuera del aula.

 

RECURSOS: Especificados en cada actividad, tanto los humanos como los materiales.

 

EVALUACIÓN: La llevaré a cabo mediante varias técnicas:

 

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

 

AUTOEVALUACIÓN: Al principio y al final de las actividades para que ellos sean conscientes de lo que han aprendido sobre la prehistoria. La autoevaluación inicial se lleva a cabo en la actividad 1, cuando se les deja que respondan libremente sobre lo que saben o no, y la final ante sus padres cuando respondan a las preguntas que éstos les hagan.

 

OBSERVACIÓN: De todo lo que hagan durante la sesión, de sus actitudes, su comportamiento, su atención, su respeto por los compañeros, si cuidan el material…

 

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 

RÚBRICA:

 

INDICADOR DE ÉXITO	1	2	3	4
Participa en clase	No participa en clase	Participa muy poco durante la clase	Hace buenas aportaciones ocasionalmente	Participa de forma continua y hace muy buenas aportaciones
Cuida los materiales	No muestra cuidado alguno por los materiales	A veces los cuida	Casi siempre muestra cuidado con los materiales	Siempre cuida los materiales.
Conoce y distingue las cuevas prehistóricas	No sabe nada sobre cuevas prehistóricas	Reconoce algo las cuevas.	Está bastante familiarizado con las cuevas	Conoce perfectamente las cuevas prehistóricas.
Conoce la existencia de hombres prehistóricos	No la conoce en absoluto	Tiene algún conocimiento sobre ello	Lo conoce bastante	Conoce todo lo relativo a la existencia de hombres prehistóricos
Participa en la actividad de la canción	No participa de esta actividad.	Participa pero poco	Participa bastante en la actividad	Participa siempre que hacemos este tipo de actividades.
Experimenta en las actividades plásticas	No le gusta experimentar con este tipo de experiencias	Le gusta poco experimentar con las actividades plásticas	Le gusta bastante experimentar con las actividades prácticas	Experimenta siempre que hay una actividad de este tipo.
Muestra interés por la época prehistórica.	No muestra nada de interés	Muestra interés pero poco	Muestra bastante interés por la época	Muestra muchísimo interés por toda lo relacionado con esta época
Disfruta con el trabajo en grupo	No saben qué hacer, no llevan un orden	Regular organización	Buena organización, pocos errores	Excelente organización
Acepta las normas	No suele aceptarlas.	A veces las acepta.	Casi siempre acepta las normas	Siempre acepta las normas
Elabora con interés los disfraces, collares, caretas, lanzas…	No pone interés en elaborar los disfraces, collares, caretas, lanzas…	Pone más bien poco interés en elaborar los disfraces	Le pone bastante interés a  la tarea.	Tiene muchísimo interés y lo demuestra.